Z badania ankietowego pt. „Diagnoza Technologii Informacyjno-Komunikacyjnych” zrealizowanego w szkołach podstawowych przez Fundację EdTech Poland w grudniu 2022 r. wynika, że szkoły w Polsce nie są wystarczająco wyposażone w urządzenia sieciowe.
W ponad połowie placówek edukacyjnych internet dostępny jest tylko w klasach, gdzie odbywają się zajęcia z informatyki lub w pokojach nauczycielskich i salach administracji. W placówkach z obszarów wiejskich na jeden komputer przypada czterech uczniów. W miejscowościach do 50 tys. mieszkańców liczba ta zwiększa się do 6,4. W miastach powyżej 50 tys. mieszkańców na jedno urządzenie przypada ośmiu uczniów.
Szybkość internetu w szkołach w Polsce jest niższa niż 100 Mb/s, co może być wynikiem niewystarczającej liczby punktów dostępu bądź ich zbyt dużymi odległościami od sal. Z badania EdTech wynika, że w przypadku 7 proc. badanych szkół szybkość internetu w większości sal jest niższa niż 50 Mb/s. Tylko 20 proc. ankietowanych stwierdza, że nie doświadcza problemów z przepustowością internetu.
„Pracuję z dziećmi i młodzieżą, którzy mając trzy lata jeszcze nie potrafili dobrze mówić, a już wiedzieli, jak włączyć grę na tablecie czy telefonie rodziców. Urodzili się z dodatkowym „genem cyfrowym”, a w przyszłości będą podejmowali zawody, które jeszcze nie istnieją. Dlatego też wykorzystuję najnowsze technologie, aby proces nauczania i uczenia się był jak najbardziej skuteczny. Potrzebujemy sprawnego sprzętu, żeby nie tracić czasu podczas lekcji w sytuacjach, gdy komputery zawieszają się albo nie łączą się z internetem” mówi Edyta Borowicz-Czuchryta, nauczycielka języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Szczekarkowie, MIEE.
Sprawne i szybkie łącze to jednak nie jedyne bolączki nauczycieli. Aż 61 proc. komputerów w polskich szkołach to sprzęt co najmniej pięcioletni, którego funkcje mogą okazać się niewystarczające do sprawnej realizacji zadań edukacyjnych np. online. Wśród komputerów znajdujących się w badanych szkołach, średnio 72 proc. stanowią laptopy. W ¼ wszystkich badanych placówek ich odsetek w ogólnej liczbie dostępnych komputerów wynosi powyżej 85 proc. Z drugiej strony, w 16 proc. przypadków liczba laptopów stanowi mniej niż jedną czwartą ogólnego zasobu szkoły. Problemem jest nie tylko brak dostępności urządzeń. Nierzadko uczniowie nie mają komputera wcale, a zrealizowanie zadania domowego lub rozwijanie cyfrowych umiejętności poza lekcjami nie jest możliwe.
Badanie „Diagnoza Technologii Informacyjno-Komunikacyjnych” w szkołach podstawowych zostało przeprowadzone metodą CAWI, w oparciu o z kwestionariusz wysłany do 1000 szkół w Polsce. W ramach odpowiedzi uzyskano 150 ankiet. Badanie zostało objęte patronatem Instytutu Badań Edukacyjnych.
