Czy kompetencje młodych ludzi wchodzących na rynek pracy w dziedzinie cyberbezpieczeństwa są wystarczające? Nie do końca. Prawie połowa przedstawicieli biznesu i przemysłu (44 proc.) oceniła średni poziom kompetencji zawodowych absolwentów jako niski lub bardzo niski. Najwyżej oceniane kompetencje zawodowe to rozumienie zagadnień bezpiecznej komunikacji w internecie i technologii internetowych, zaś najniżej oceniane to znajomość zagadnień związanych z zabezpieczaniem systemów chmurowych (ang. cloud computing).
Takie m.in. wyniki przynosi badanie „Zmniejszanie luki pomiędzy potrzebami branży cyberbezpieczeństwa a umiejętnościami absolwentów szkół wyższych”, w którym brał udział m.in. Państwowy Instytut Badawczy NASK.
Także respondenci związani z edukacją ogólnie umiarkowanie ocenili poziom kompetencji przekrojowych swoich absolwentów, średnio 68 proc. oceniło kompetencje jako bardzo dobre lub dobre. Grupa edukacyjna najwyżej oceniła u swoich absolwentów takie kompetencje przekrojowe, jak umiejętności w zakresie komunikacji werbalnej i rozwiązywania problemów, a także pracy zespołowej, a najniżej myślenie strategiczne i myślenie holistyczne.
Średnio połowa respondentów z grupy edukacyjnej oceniła kompetencje zawodowe absolwentów pozytywnie (bardzo dobrze lub dobrze), przy czym najwyżej oceniono rozumienie zagadnień związanych z bezpieczną komunikacją w internecie i technologiami internetowymi, a najniżej wiedzę na temat podatności systemów na ataki i eksploitów w systemach oraz znajomość zagadnień związanych z zabezpieczaniem systemów chmurowych, co częściowo pokrywa się z odpowiedziami liderów branży.
Zdaniem respondentów z sektora biznesowo-przemysłowego (64 proc. ogółu) najważniejsze wymagane umiejętności przekrojowe u absolwentów to: myślenie krytyczne, umiejętność rozwiązywania problemów, umiejętność pracy zespołowej i kreatywność. Z kolei najważniejszymi umiejętnościami zawodowymi są zapobieganie ryzykom i zarządzanie ryzykami w zakresie ochrony internetu. Przedstawiciele branży przywiązywali o około 10 proc. większą wagę do umiejętności przekrojowych i zawodowych niż przedstawiciele sektora edukacyjnego.
Tynczasem 67 proc. przedstawicieli przemysłu i biznesu ocenia oziom kompetencji przekrojowych u młodych ludzi jako dobry lub umiarkowany. Najwyżej ocenili umiejętności w zakresie komunikacji werbalnej i pisemnej oraz umiejętność pracy zespołowej, a najniżej myślenie holistyczne.
Zdaniem badanych najskuteczniejszym sposobem na poprawę bieżącej sytuacji jest prowadzenie szkoleń, m.in. kursów, programów rozwojowych, warsztatów, spotkań, seminariów, projektów, wykładów, mentoringu. Jako najpopularniejsze metody szkoleniowe wskazywano: uczenie się w oparciu o problemy, współpraca i uczenie się od siebie nawzajem, w przeciwieństwie do szkoleń prowadzonych przez instruktorów.
Na potrzeby badania przeprowadzono kilkadziesiąt wywiadów z liderami biznesu i szkolnictwa wyższego w 16 różnych krajach na całym świecie (październik 2021 r.-czerwiec 2022 r.). Następnie zrealizowano kwestionariusze online na próbie 235 respondentów (przedstawiciele sektora biznesu i sektora szkolnictwa wyższego) z 65 krajów (5 lipca-20 września 2022 r.).
